在「Education 4.0: AI and the future of education」一文中，曼徹斯特大學數位教育教授Mairéad Pratschke探討了生成式人工智慧（Generative AI, GAI）在教育領域的轉型潛力，並提出了AI採用的四個關鍵階段。

Pratschke強調，隨著AI成為產業中不可或缺的工具，教育機構應培養GAI素養，以確保教育者和學生為未來的工作做好準備。

她將GAI素養的旅程分為不同的使用者成熟階段，提供了專業發展和GAI應用的路線圖。

第一階段是採用AI生成內容的初步階段，AI工具被用於生成文本摘要、與內容互動，以及協助行政任務。

第二階段，使用者變得更為熟練，開始與技術積極合作，創建自己的AI工具並定義其行為。

第三階段涉及建立「智慧社群」，人類和AI系統共同在團隊或社群中工作。

第四階段，AI成為學習的合作夥伴，與學生和教育者共同參與學習過程。

Pratschke指出，AI可以模擬真實世界的情境，提供學生練習困難對話的機會，例如面試或談判。

這種能力對於技能訓練特別有益，例如語言學習、公開演講或衝突解決。

透過在教室中使用GAI工具擔任各種角色，教育機構可以利用其能力，提供更豐富、多樣的學習體驗，這是傳統方法難以實現的。

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